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  • 陜西工業職業技術學院:分類融通,精準多元,以教學確保高質量擴招

中國高校之窗

陜西工業職業技術學院在近70年的職業教育探索實踐中,始終堅持“立德樹人,服務產業,教學中心,質量立?!钡陌l展理念,以培養適應產業調整升級和區域經濟發展需要的高素質技術技能人才為目標,以“三教改革”為抓手,不斷豐富教育教學管理組織功能與內涵,做好教育教學這項核心工作。2019年,按照《教育部辦公廳關于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》(教職成廳函〔2019〕20號)要求,學院主動適應高職擴招后生源類型多元化、發展需求多樣化帶來的新要求,按照“深入調研、分類培養、豐富資源、協同管理”的思路,在深入調研擴招生源特點的基礎上,通過分類編制人才培養方案,構建“書證融通”課程體系,多種模式實施精準教學,行校企協同開展多元培養,形成“方案有針對、培養有重點、方法有選擇、時間有彈性、出口有保障”的“五有”特色,有力保障了擴招教育教學質量。

一、高度重視,行動有力

學院將擴招作為“一把手”工程,成立以書記、院長為組長擴招專項工作領導小組,先后出臺了擴招工作實施方案、擴招專項獎懲辦法、擴招日報制度等相關政策、制度、標準,統籌做好招生錄取、教學管理、學生管理、后勤保障、就業指導服務等工作;學院紀委全程參與并監督,保證擴招工作公正透明。

根據擴招生源的不同特點,學院借鑒多年積累的陜西省高職分類招生考試工作經驗,建立了“三位一體”的分類測試體系,即以“學業水平考試+職業適應性測試+綜合素質評價”的招生方式招收普通高中畢業生,以“職業能力測試+綜合素質評價(或職業資格證書認定)”的招生方式招收中職學校優秀畢業生,以“工作經歷+綜合素質評價+技能考核(或職業資格證書認定)”為要素的招生方式,招收退役軍人、下崗職工、農民工等群體。并建立擴招考試題庫,隨機組卷,實現異地分考、多批次應考、隨到隨考。2019年,學院參與擴招的60個專業(方向)共報到入學1526人。

二、深入調研,分類培養

為保證擴招生源教學質量,學院在招生宣傳階段就啟動了調研工作,深入了解每一位學生的學習基礎、認知特點、工作情況和個性需求,按照“標準不降、模式多元、學制靈活”的原則,制定《陜西工業職業技術學院高職擴招學生教育教學管理實施辦法》,有序推進擴招教學工作。

(一)分類編制人才培養方案

在充分考慮擴招生源特點的基礎上,制定《2019級高職擴招專業人才培養方案制訂原則意見》,對接國家專業教學標準,以“技能培養”為主導,分類編制人才培養方案,將擴招生分為入校脫產學習擴招生和非入校彈性學習擴招生兩類培養形式。

第一類主要為普通高中、中職(含中專、技工學校、職業高中)畢業生或具有同等學力且愿意入校脫產學習的學生。此類學生入學后與統招生共同編班授課,執行統招生相同的人才培養方案,并做好缺欠課程內容和課時的補課教學安排,確?!敖虒W標準不縮水,教學質量不降低?!?nbsp;

第二類主要為四類人員,明確適合生源和專業類別的教學和學習方式,實施非入校彈性學習。如“工學交替——節假日集中教學”、“晚間走讀教學”、“線上和線下結合教學”、“校企協同育人—送教上門”等,以便各類人員選擇最佳方式完成學業。

(二)構建“書證融通”課程體系

全面打通基礎通識課程。全院采用統一課程設置,不區分文理科,理論課部分(公共必修課、公共選修課)采用線上教學模式,學習、考核均在線上完成。根據擴招專業的知識、能力、素質要求,解構專業技能,模塊化設置專業課程。同時明確擴招專業對應的職業技能等級證書,將證書獲取所需課程融入人才培養方案之中,構建“書證融通”的課程體系,并允許所有學生跨專業選修1+X證書模塊(折算為專業選修課學分),如圖1。學生取得的行業企業認可度高的有關職業資格證書、技能等級證書、已掌握的有關技術技能和社會人員的實際工作,適時折算為學歷教育相應學分。充分利用在線開放課程、職業教育專業教學資源庫等教學資源,進一步明確線上課程目錄、學時和學分認定細則,滿足社會人員個性化學習需求。

圖1  高職擴招專業人才培養方案設計思路

(三)多種模式實施精準教學

根據不同生源的從業經歷、技術技能基礎和學習需求,靈活采用多種模式,開展多樣化教學。針對入校學習的擴招生,入學后做好集中補課工作。針對非入校的擴招生,按照“集中分段”原則,分別采用不同的教學模式。

1.對在崗職工采用線上線下教學相結合的教學模式,工作日通過指定網絡平臺和教學資源線上學習,周末、節假日或晚間到學?;蚓邆錀l件的企業教學場所集中面授和輔導。

2.對退役軍人、下崗失業人員、農民工等,根據行業企業生產規律,實施“旺工淡學”的錯峰教學,“旺”季以企業實踐為主,“淡”季以學校教學為主。

3.對新型職業農民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等,積極做好“送教上門”,根據實際情況利用學校、社區、企業等提供的便利場所就近實施集中教學。

擴招教學第一學期,學校為非入校擴招生在開設了21門線上理論課程(7門公共課、14門專業課),利用寒假3周時間安排了92門實踐課程的線下集中教學,并制定了實施方案。

(四)多元培養助推擴招學生就業

充分運用現代學徒制培養、校企合作培養等途徑,實現擴招“招生招工一體化”。與寶雞機床集團有限公司、以純集團西北分公司、中冶陜壓重工設備有限公司、中國石油長慶石化分公司、華天科技(西安)有限公司、西安京東物流中心、寶雞市公安消防支隊、延安市公安消防支隊、紫陽縣青年創業協會等多家行業(企業),共同實施以“招工招生一體化”和“企業人員在崗學歷技能提升”為主要內容的現代學徒制人才培養,打通技術技能人才學歷提升通道。構建以行業(企業)和學校共同作為主體、學徒與學生雙身份、師傅與教師雙教學、企業與學校雙管理、企業與學校雙評價、畢業證與職業資格證雙證書、分散學習與集中授課雙教學為主要特征,以全面提升勞動者技術技能水平和職業素養為主要目標的“分階段模塊化校企交替式”人才培養新模式,校企對接技能崗位要求,共同制訂并實施人才培養方案。采取“校企雙主體、工學一體化”教學方式,開展校企雙師帶徒、工學交替培養、集中與分時授課,主干專業課合作行業(企業)參與率達到100%。根據行業(企業)生產管理和學徒工作實際,采取彈性學制,實行學分管理,允許學徒合理安排時間分階段完成學業,助推擴招學生就業和在崗職工技術技能提升,如圖2、圖3。

圖2  與以純集團實施的“四階段五模塊”培養模式圖

圖3  與以純集團合作開發的現代學徒制教學平臺

三、豐富資源,保障教學

1.強化教學軟資源建設。為保障擴招后教學資源不稀釋,學校在建好用好現有職業教育專業教學資源庫和在線開放課程的基礎上,鼓勵教師根據教學需求開展教材建設,開發新型活頁式、工作手冊式等教材,滿足擴招教學需要。

2.開展教學設施提升計劃。以“雙高”建設為契機,加快建實踐數字化教學資源開發,加快智慧車間、仿真實訓基地建設,推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。

3.打造教學質量信息化平臺。加強智慧校園建設,搭建擴招網絡學習教育平臺,為分類教學、分類管理服務提供便捷靈活的數字化基礎條件。非入校擴招生開設的公共基礎課、專業理論課和公共選修課通過指定網絡平臺和教學資源線上進行。同時,針對教務處、二級學院、任課教師和學生制定了在線學習對應的職責規范。

四、協同管理,嚴把質量

在高職擴招學生入學教育時,統一解讀教學計劃和內容、教學形式、課程課時安排、實習實訓地點、評價考核標準、紀律要求等,并給非入校擴招生發放了《課程安排總表》《2019級擴招學生第一學期在線課學習指南》《2019級擴招學生第一學期集中授課安排》《2019級擴招學生安全責任書》《2019級大學生管理手冊》等材料,組建虛擬班級,建立QQ或微信群,實行“雙班主任”制度,安排本專業教師擔任教學班主任,負責開設課程在線輔導、答疑、學習進度跟蹤,協同做好學生管理工作。

學校每月對非入校擴招生的學習完成情況進行考核,建立常態化的人才質量動態監測機制,對各二級學院專業人才培養方案制訂、公開、實施情況,特別是課堂教學、實習實訓等。本學期學校集中開展了2次非入校擴招生教學專項檢查,檢查結果作為考核評價二級學院專業、教育教學質量提升計劃、招生計劃安排等的重要依據。

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